Marrocos: a escola que abriu novas portas
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- 01Comunidades, cultura e vida judaicaIêmen: uma tradição nas páginas de um manuscrito
- 02Comunidades, cultura e vida judaicaMarrocos: a escola que abriu novas portas
- 03Comunidades, cultura e vida judaicaBagdá: o que sustentava uma comunidade?
- 04Comunidades, cultura e vida judaicaBagdá, 1941: a ruptura do Farhud
- 05Comunidades, cultura e vida judaicaPor que partir? Leis diferentes, escolhas difíceis
- 06Comunidades, cultura e vida judaicaMimouna: uma tradição encontra espaço em Israel
- 07Comunidades, cultura e vida judaicaGlikl: uma mãe escreve para o futuro
- 08Comunidades, cultura e vida judaicaGrace Aguilar: escrever para que uma jovem pudesse responder
- 09Comunidades, cultura e vida judaicaSara Schenirer: uma escola para dar raízes ao conhecimento
- 10Comunidades, cultura e vida judaicaQuem teria voz nas eleições do Yishuv?
- 11Comunidades, cultura e vida judaicaHenrietta Szold: a chegada era só o começo
- 12Comunidades, cultura e vida judaicaNechama: a professora que devolvia uma pergunta
- 13Comunidades, cultura e vida judaicaJudeu-árabe: a língua de uma carta de família
- 14Comunidades, cultura e vida judaicaIídiche: estudar a Torá na língua de casa
- 15Comunidades, cultura e vida judaicaLadino: uma biblioteca que viajou com os sefarditas
- 16Comunidades, cultura e vida judaicaAntes de Ben-Yehuda: onde o hebraico já vivia?
- 17Comunidades, cultura e vida judaicaUma casa em hebraico: o trabalho de uma família
- 18Comunidades, cultura e vida judaicaDa aula ao recreio: professores criam falantes
- 19Comunidades, cultura e vida judaica1913: em que língua se aprende engenharia?
- 20Comunidades, cultura e vida judaicaComo nasce uma palavra? O caminho de glidá
- 21Comunidades, cultura e vida judaicaUlpan: aprender hebraico depois do trabalho
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Marrocos, Iraque e Iêmen: transmissão, crise e mudança · EXCLUSIVO PARA ASSINANTES
Marrocos: a escola que abriu novas portas
A experiência da Alliance aproximou formação profissional, novas línguas e debates sobre transmissão.
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